学前班教学反思
身为一名人民教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编精心整理的学前班教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
学前班教学反思1汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙,是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音,孩子就能自己看书讲故事,自由遨游在知识的海洋里。在学习中,孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。因此,学好拼音,让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。
一年来,我每天认真地备课,认真地教学,晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中,我充分地调动每个幼儿的学习积极性,令我欣慰的是,我班幼儿不管年龄大小,在学习上都有了很大的提高,进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平,对于一句话,一首诗,一个童话故事,幼儿都能读的琅琅上口,对此,我甚感欣慰,家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物,幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。
教学中我有很多不足之处,需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家交流一下。
一、学习是有窍门的,要活学,巧用。
在最初的拼音教学过程中,我把汉字的书写笔顺应用于拼音中,我先让幼儿记住汉字最基本的笔画,“横、竖” 及其正确的书写规则,再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念,掌握了这两点,幼儿就能在记字母字形上有很大突破。 ……此处隐藏12624个字……活动。因此,我设计了本次活动。
首先,我将大幅美丽的图画展现在幼儿面前,让幼儿仔细观察,在我的引导下孩子们都能说出“蓝蓝的天空”“密密的树林”“绿绿的草地”“红红的花儿”。“兴趣是最好的老师”,当幼儿理解了大幅图画的内容之后,我抓住幼儿的兴趣点接下来,我出示“小客人”,通过帮“小客人”找家激发幼儿的兴趣。《纲要》中提到:要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的环境。我通过美丽的图画和有声音的课件给幼儿一种想说敢说的语言氛围,更激发幼儿学习的欲望。在幼儿自己朗诵诗歌时我鼓励幼儿除了好听的声音,美的表情,还要大胆、自由的加入动作,给幼儿提供自主表现的机会。
《纲要》和《指南》中都指出“语言是在运用的过程中发展起来的。”不仅让幼儿想说、敢说还要让每个孩子都有说的机会,在引导幼儿进行仿编诗歌的同时我为幼儿创设了支持性的语言环境,引导、激励、感染幼儿,让幼儿自由想象、大胆表达,让幼儿有想说、敢说的空间。不管孩子的表述是否准确我都给予肯定和鼓励,孩子的积极性很高,说出了哪里还是谁的家的句式,而且想象力非常丰富。此外,在引导幼儿大胆仿编诗歌时,一是重点激发幼儿的想象力,创造力,二是让孩子自己来仿编,在仿编的过程中我让幼儿互相之间交流或与客人老师交流,让每个幼儿都有机会参与到仿编活动中并说出自己仿编的内容,既照顾全体幼儿,又关注到个别幼儿。孩子们在相互交流、在相互碰撞中产生灵感,体验到了合作的快乐,而老师的支持与鼓励又让幼儿获得极大的满足和成功的喜悦。
本次活动也有不足,让幼儿仿编的时间有点短,以后会在这方面改进。通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识,在以后的教学活动中,我努力积攒教育经验,提升教育智慧,抓住每一个教育契机,促进幼儿更好地发展。