冰花说课稿
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的冰花说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
冰花说课稿1一、教材分析
冰花》是苏教版一年级上册中的一篇课文。课文分三个自然段描绘了冬天里窗户上冰花的千姿百态。文中配有一副插图，与课文内容紧密联系。本文图文并介绍了冬天冰花这一自然现象，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。从课文内容上来看，本课所描述的内容是冬天里的自然景象。但对于智障学生而言，他们对其的认识因为自身智力的缺陷而缺少足够的观察，学习起来有一定难度。
本课建议采取4课时教学：第一课时初步朗读课文，学习相关词语。第二课时学习朗读课文，读通读熟悉，在此基础上初步理解课文。第三课时巩固朗读，提高对冰花的认识。第四课时加强朗读指导，学习用语言描述冰花。。
二、学情分析
以我班学生为例（三年级学生），班级内共有9名学生，智商多在40－60之间，基本符合目前培智学校以中重度智障学生为主的现状。班级学生中两名学生有语言障碍，一名学生以自我为主，沟通困难。其他学生思维比较缓慢，抽象问题理解困难。学生大都具有一定的动手能力，喜欢参与各项活动。
三、教学目标
根据学生语文学习的实际能力，我把学生分成ABC三组，为每组学生制定适合其自身的学习目标以满足不同学 ……此处隐藏6256个字……4
说课
说教材：本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写儿童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力，本课的训练重点是朗读和识字写字。教学中，我运用多媒体创设情境，自然导入新课，认识冰花的特征，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。再看生字：绿色通道内要求会读的是“柔、嫩、冬、它、牡”等；我认为这些字不仅要求学生会读字音，还应该结合生活实际和朗读，让他们感知。本课要求掌握的生字有“见、他”可以引领学生从以前学过的字“贝、她它”进行迁移，“丰”的意思学生是个难点，可以从字的本意进行突破。
说学生：同一单元的这几篇课文，如大海和冰花都是同学们不是很熟悉的事物，有好多同学没见过真正的大海，都是从电视和录像里了解了一些，这种现状不利于课文教学，因为没有实际感受，这就需要教师想方设法制造机会让学生感知这些很陌生的事物，只有这样才有好的效果。同学们对于寓意深刻的课文还没有接触过，教师要讲清这些文章技巧，以便让学生在未来的学习中很快理解文章的深刻含义。
本课上下来，我感觉生字的出示与之前上这课相比，更加灵活：有在生字中出示，有在短语中出示，有在句中出示。有随文识字有小集中。学生在课堂上自主识字的能力也有所体现，除了之前的加减，换部件，也能编字谜，识字兴趣浓。在生字教学时候，也能合理分配力量，选择不同的教学点，有的是汉字文化，有的是形近字~~。学生的朗读在课堂上也见提升。写字也是选择较简便的方法。
在上课前一直困惑的是“从”的处理，听了张老师的讲解，我知道可以从字义上切入，渗透一词多义。另外要注意细节，写字时的小点可以轻点。
