咏鹅说课稿

时间:2023-02-12 18:51:30
咏鹅说课稿

咏鹅说课稿

在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编帮大家整理的咏鹅说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

咏鹅说课稿1

教材分析:

根据课标要求,编者力求突出“学科综合”这一理念,设计了诗、歌、画这一主题单元,使音乐与文学、美术完美的结合。本课在学生已熟悉这首古诗的基础上,将《咏鹅》谱成一首歌曲,并设计了为诗涂画这一环节,巧妙地将学科综合这一新理念融于其中。这样的课有助于学生提高中文朗读能力和情感表达能力,给学生的学习提供更广阔的想象空间。

教学目标:

1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

教学重点及难点:

体会歌曲的音乐形象。

引导学生用生活中的音来表现诗的意境。

教学过程:

一.组织教学

插放《咏鹅》伴奏,学生随乐走进教室。

师:同学们好,我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

(设计意图:一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用,是教师和学生情感交流和沟通的最佳时机,拉近了师生之间的距离,让学生感到亲切。)

二.创设情景,导入新课。 ……此处隐藏9455个字……唱歌曲,运用柯达伊手势教学法视唱旋律节奏练习,从音乐的基本要素入手积累经验。

③能力目标——通过为歌曲学唱、创编律动动作,培养学生自信、自然、有表情的演唱及主动参与表演。在音乐听觉感知基础上认读乐谱。

二、说教法

根据教材的特点及一年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点。我采用以下几种教学方法:

1、唱游法:通过游戏更加能活跃课堂的气象,激发学生的学唱热情。

2、情境教学法:通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣,从而用歌唱、动作等把它表现出来。

3、演示法:展示图片、课件、示范性范唱,使学生获得直观、具体、生动、真实的感性知识。

4、律动教学法:通过听觉、视觉和身体知觉去感受音乐。

5、柯达伊手势教学法:通过手势形象作用来提示学生发音,还可以通过手势变换及高低不同,帮助学生直观区别不同音高,形成正确的音准概念。

三、说学法

根据小学低年级学生好动、好奇的特点及教材的内容,在学习中,我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动、听唱、表演等一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力,调动学生的积极主动性。

四、说教学重难点

1、能够通过演唱及律动,让学生感受动“鹅”的音乐形象——悠闲自在。

2、听辨大、小提琴的音色。

五、说教学过程

本节课的教学过程分为:

1、组织教学,游戏导入激发兴趣。

2、创设情境,节奏读词。

3、新歌教唱,旋律教学。

4、律动创编教学。

5、听辨大提琴、小提琴音色。

6、拓展延伸。

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