《小松鼠找花生》说课稿
作为一位杰出的老师,常常需要准备说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编整理的《小松鼠找花生》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《小松鼠找花生》说课稿1一、说教材:
《小松鼠找花生》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第六单元的第一篇课文,是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。这篇课文的大部分生字都集中在第一自然段,学生读顺了第一自然段,接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实,间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点,后一句讲小松鼠弄不明白,自己每天都来看花生,花都落光了,怎么没见一个花生,于是独自猜想:是谁把花生摘走了?以学生现有的水平及对花生的了解应该能够感知。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,本课的教学目标是:
1、学生能认识12个生字,并能理解和运用“格外”、“自言自语”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。
……此处隐藏15554个字……与探究法的学习方式来学习,通过学法的指导学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程:
1、利用孩子热与助人的爱心导课
我会问学生:小松鼠遇到困难你愿意帮助他吗?接着由孩子们喜欢吃花生引到松鼠也喜欢,就把松鼠想吃花生的热情与自己的心里结合起来,拉近孩子与小松鼠的距离。通过激发,孩子就能积极、主动地投入自学。
2、初读课文,了解大意
1)最初接触课文,学生只要能读正确,读通顺就可以,读之前交待一下学生读书的一点要求,教给孩子读书方法:
2)个人检查读时,抽几个小朋友分段读书,并让听的同学与朗读的同学互相提要求与建议,使孩子明确自己在读或听时该注意什么。
3)让学生评价学生。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
(三) 注重培养学生的观察与想象力
我让学生观察“花生开花”图,引出“格外”、“鲜艳”一词,引出松鼠与鼹鼠的对话,引出松鼠高兴的心情,观察“小松鼠疑问”图,引出“奇怪”和“自言自语”,从而激发学生的想象:花生到底到哪儿去了?
(四) 注重课内与生活实际的结合
我还设计了了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。
4、指导读书
通过分角色读课文,把自己变成文中人物,进一步感受课文内容,进行感情读书。
五、说教学总结:
通过小松鼠的故事,我们知道了花生是在土里结果,老师告诉你们,其实,不同的植物它们都有自己生长的特点,同学们只要仔细观察,就会发现其中还有很多的奥秘。老师希望你们以后能通过自己亲身体验,了解更多书上没有学到的,好吗?